Uso de la IA generativa  Notebook LM en la escritura académica: Una experiencia de aula

JAVIER HERRERA

Uso de la IA generativa Notebook LM en la escritura académica: Una experiencia de aula

JAVIER HERRERA

Resumen

El articulo presenta la experiencia de aula realizada con tres grupos de estudiantes del primer semestre 2026-1 de la asignatura Competencias Idiomáticas Básicas Universidad de la Sabana, Chía, Cundinamarca, Colombia. Bajo la orientación del docente y utilizando la IA generativa Notebook LM como apoyo, se escribió un ensayo académico sobre un tema de la carrera. Esta IA “no alucina”, es decir, no inventa ni entrega información falsa porque trabaja con la información que se le suministre. Bajo la metodología cualitativa, la propuesta de alfabetización académica y la didáctica del docente basada en las fases preescritura, escritura y revisión del texto, los diez pasos para redactar un ensayo y los conceptos de polifonía e intertextualidad adaptados a la escritura académica, los 98 estudiantes de 14 facultades redactaron un ensayo sobre un tema de la carrera. Los resultados indican que es posible redactar un buen ensayo con el apoyo de la IA con la mayoría de los criterios solicitados, pero que no siempre se logra un texto escrito con creatividad. Así mismo, que a pesar de las oportunidades que permite el uso de la IA, hasta en un 50% en la escritura, se pueden perder procesos como la atención y la carga cognitiva. En últimas, se demostró que los docentes, con el apoyo de la IA generativa, seguimos siendo indispensables para guiar los procesos de escritura en el aula.

Palabras clave

IA generativa y escritura, escritura académica, alfabetización académica, polifonía e intertextualidad.

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