La Inteligencia Artificial Generativa en Educación Superior: desafío ético o aliada pedagógica

Edith Toscano-Velázquez

La Inteligencia Artificial Generativa en Educación Superior: desafío ético o aliada pedagógica

Edith Toscano-Velázquez

Resumen

El artículo analiza cómo la Inteligencia Artificial Generativa (IAG) irrumpe en la educación superior como una herramienta trasformadora y plantea interrogantes sobre su rol ético y pedagógico. El objetivo de fue realizar una revisión sistemática de estudios recientes para examinar sus implicaciones, identificar desafíos como el plagio y la privacidad, así como beneficios pedagógicos en la enseñanza-aprendizaje. El texto enfatiza en la formación ética para maximizar su potencial, que simultáneamente exige la reestructuración de los marcos de integridad académica y la formación docente. Se realizó una revisión analítica y crítica de la literatura en diferentes investigaciones, artículos académicos en línea, nacionales y de America Latina. Se concluye que la respuesta institucional debe equilibrar la innovación con la ética, mediante una alfabetización digital crítica que prepare a los estudiantes no solo para usar la IAG, sino para cuestionarla y dirigirla. Se propone una adopción responsable de la IAG en contextos de la Educación Superior, con políticas ágiles, evaluación renovada y pedagogías centradas en la agencia humana. Los hallazgos sugieren que, con un enfoque responsable, la Inteligencia Artificial Generativa puede transitar de desafío a aliada en la educación.

Palabras clave

Inteligencia Artificial Generativa, Educación Superior, transformación pedagógica, desafío ético, alfabetización digital e innovación tecnológica.

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