El aprestamiento de la lectura y escritura en 3° de preescolar en el estado de Nayarit

Guadalupe Mariana Cortez Zambrano

El aprestamiento de la lectura y escritura en 3° de preescolar en el estado de Nayarit

Guadalupe Mariana Cortez Zambrano

Resumen

Se espera que en su tránsito por la educación preescolar los niños vivan experiencias que contribuyan a sus procesos de desarrollo y aprendizaje, y que de manera gradual puedan adquirir nuevos conocimientos. Es por ello que el presente estudio tiene como objetivo realizar un análisis sobre las prácticas pedagógicas y estrategias didácticas utilizadas en el aprestamiento de la lectura y escritura en 3º grado de preescolar, evaluando su impacto en el desarrollo de habilidades lingüísticas y la transición exitosa a la educación primaria. El diseño metodológico tuvo un enfoque cualitativo no exploratorio, que permitió obtener información relevante sobre la lectura y escritura. Entre los hallazgos se determinó que los estudios teóricos e investigativos sobre el aprestamiento de lectura y escritura en preescolar han aportado importantes consideraciones que aclaran el panorama del proceso, desde su adquisición hasta su dominio. Se concluye que las prácticas pedagógicas y estrategias didácticas fortalecen las habilidades y promueven el aprendizaje significativo en los educandos, además de mejorar el rol y práctica docente, de esta manera, garantiza el éxito del aprestamiento lectura y escritura en preescolar.

Palabras clave

aprestamiento, lectura, escritura, Educación Preescolar, estrategias Didácticas y Nueva Escuela Mexicana.

Texto completo:

PDF

Referencias

Agudelo, T. C. (2020). Factores que influyen en el desarrollo de competencias para el aprendizaje de la lectura en 3° A de la Institución Educativa Cadena las Playas en el municipio de Apartadó. (C. U. Dios, Ed.) Corporación Universitaria Minuto de Dios, 67-82. Retrieved 2024, from https://repository.uniminuto.edu/items/e015b0eb-6cfe-46ea-988e-01cf56e30ab5

Ayala Mendoza, A. E. (2021). Aprendizaje de la Lectoescritura en época de pandemia. Retos de la ciencia, 5, 13-22. https://www.retosdelacienciaec.com/Revistas/index.php/retos/article/view/369

Carrión Mieles, J. E. (Diciembre de 2021). Estrategias de lectoescritura para el desarrollo de la escritura creativa. Dialnet, 6(12), 468-483. https://doi.org/10.23857/pc.v6i12.3378

Cortés-Montalvo, R.-C. &. (2021). Mediación tecnológica en el fomento de la lectura y escritura en adolescentes. Sinéctica revista electronica de educación(52), 1-19. https://doi.org/https://doi.org/10.31391/S2007-7033(2021)0056-005

Gonzaga Betancurth, L. E. (Enero-Febrero de 2021). Introducción a la lectura y escritura basada en el desarrollo de las neurofunciones,. Conrado revista pedagógica de la Universidad de Cienfuegos, 17(78), 322-330. Retrieved 2024, from https://conrado.ucf.edu.cu/index.php/conrado/article/view/1683/1660

Hernández Pérez, V. A. (2020). Fortalecimiento del aprestamiento de la lectura y la escritura mediante el arte y las tic en niños del grado transición, institución educativa Gabriel García Márquez - Municipio de Girón. (Trabajo de grado Maestría Universidad de Santander). https://repositorio.udes.edu.co/handle/001/7104

larcón Ortiz, R. A. (2022). Formación integral en la educación superior: una visión cubana. Estudios del desarrollo social ; cuba y america latina., 1-14. Retrieved 2024, from http://scielo.sld.cu/pdf/reds/v7n3/2308-0132-reds-7-03-e10.pdf

Marquez, S. (2022). La decodificación en el proceso de lectura. ANEP Consejo de formación en educación, 1-24. https://repositorio.cfe.edu.uy/handle/123456789/2117

Mendoza Ramírez, G. N. (2020). Importancia del aprestamiento para el aprendizaje de la lecto-escritura en niños 5 años de edad en el nivel inicial. Universidad Nacional de Tumbes. Retrieved 2024, from https://repositorio.untumbes.edu.pe/handle/20.500.12874/1034?show=full

Muñoz Ponce Holger José, M. c. (2024). Aprestamiento y lectoescritura a estudiantes de básica. Alcance, 7(1). http://alcance.unesum.edu.ec/index.php/alcance/article/view/60

Oña Pazmiño, K. A. (2020). El aprestamiento y la lectoescritura de los estudiantes de Educación Básica General de la Unidad Educativa ParticXlar CERIT. (Proyecto de grado Universidad Técnica de Ambato), 1-61. Retrieved 2024, from https://repositorio.uta.edu.ec/items/997e01a2-5931-4d6d-8a23-ee0c1a6a2c44

Piedra flores, Z. M. (2023). Estrategias didácticas para promover el pensamiento crítico en niños de preescolar. Kinesis revista veracruzana de investigación docente, 8(8), 06. https://www.revistakinesis.com/index.php/journal/article/view/139

Quiroz Albán, D. A., & Delgado Gonzembach, J. d. (2021). Estrategias metodologicas una practica docente para el alcance de la lectoescritura. Polo del conocimiento revista cientifica profesional, 6(3), 1745-1765. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=7926908

RAE (2021). Definición de lectura y escritura. Real academia española. Retrieved 2024, from https://www.google.com/search?q=RAE.+(2021).+Definici%C3%B3n+de+lectura+y+escritura.+Real+academia+espa%C3%B1ola.&rlz=1C1UEAD_esMX990MX990&oq=RAE.+(2021).+Definici%C3%B3n+de+lectura+y+escritura.+Real+academia+espa%C3%B1ola.&gs_lcrp=EgZjaHJvbWUyBggAEEUYOdI

Tiburcio C., J. V. (2020). Concepciones docentes sobre la interculturalidad en la nueva escuela mexicana. Entrerios, 3(1), 84-89. https://doi.org/ps://doi.org/10.26694/rer.v3i01.10512