La deuda de la educación inclusiva con la dislexia

Juanita Cristancho Carranza

Resumen


Camargo (2018) dice que las normas de educación inclusiva promueven oportunidades equitativas para los niños con discapacidad, pero ¿se puede considerar que una persona con discapacidad tiene las mismas oportunidades que otros niños, si esta no puede comprender al cien por ciento el contenido de la clase o desarrollar las actividades propuestas de la misma manera que el resto de los estudiantes? La UNESCO (2005) define la educación inclusiva como proceso donde se debe identificar y responder las diversas necesidades de los estudiantes, buscando reducir la discriminación en la educación.

Palabras clave


Colombia, educación inclusiva y dislexia.

Texto completo:

PDF

Referencias


Camargo, A. (2018). Breve reseña histórica de la inclusión en Colombia. Revista Internacional de apoyo a la inclusión, logopedia, sociedad y multiculturalidad, 4(4), 181-187. https://bit.ly/3DIlyv6

Castillo-Pulido, L. E. (2011). El acoso escolar. De las causas, origen y manifestaciones a la pregunta por el sentido que le otorgan los actores. Magis. Revista Internacional de Investigación en Educación, 4(8), 415-428. https://bit.ly/2QPHkBz

El proyecto de ley No. 138 de 2017 camara-024 de 2016 Senado. Por el cual se crea la ley de inclusión educativa paras las personas con dislexia, trastorno de déficit de atención con hiperactividad-TDH- y otras dificultades de aprendizaje. 11 de abril del 2018.

Fundación Universitaria San Martin. (2019). Identificar el acoso escolar o bullying a tiempo salva vidas. https://bit.ly/3DlwxJs

International Dislexia Asociation . (2002). Definition of dislexia https://dyslexiaida.org/definition-of-dyslexia/

Meza, A. (2013). Estrategias de aprendizaje. Definiciones, clasificaciones e instrumentos de medición. Propósitos y representaciones, 1(2), 193-212. https://doi.org/10.20511/pyr2013.v1n2.48

Ministerio de Educación Nacional. (2018). Educación Inclusiva. https://bit.ly/3sM7KcA

Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura. (2005). Guidelines for inclusion: Ensuring access to education for all. Unesco. https://bit.ly/2K6KbXn

Puertas Céspedes, S. A. (2015) Diferencias en la velocidad de procesamiento, en niños con dislexia vs. controles, medidas con potenciales evocados de larga latencia (P300). Facultad de Medicina Universidad Nacional de Colombia. https://repositorio.unal.edu.co/handle/unal/56863

Pulido, Y. M. (2022). Revisión teórica sobre dislexia en la primera infancia en Bogotá, 2010-2021. [Tesis de pregrado, Pontificia Universidad Javeriana]. http://hdl.handle.net/10554/60360.

Rosero, M., Delgado, D., Ruano, M. y Criollo, C. (2021). Actitud docente frente a la educación inclusiva de estudiantes con discapacidad intelectual. Revista UNIMAR, 39(1), 96-106. https://bit.ly/3DrcIRk


Enlaces de Referencia

  • Por el momento, no existen enlaces de referencia


Copyright (c) 2022 Revista Neuronum

Indexada en: 



   

 

 

  

 Todos los artículos publicados en la Revista Neuronum están protegidos con una licencia Creative Commons 4.0