La escritura académica en la universidad: un estudio sobre el nivel de redacción en estudiantes de primer semestre de la Universidad de la Sabana, Chía, Cundinamarca, Colombia

Javier Herrera Cardozo

Resumen


El artículo presenta los resultados de la investigación “La redacción en estudiantes de primer semestre de la universidad de la Sabana, Chía, Cundinamarca, Colombia”. Tesis doctoral que fue valorada Summa Cum Laude por la Universidad de Baja California.  La pregunta a resolver fue ¿Cómo determinar el nivel de redacción del estudiante de primer semestre, que permita identificar el progreso logrado en la escritura, una vez terminado el curso de Competencias Idiomáticas Básicas?  A partir de una metodología mixta y con un carácter longitudinal, se determinó el nivel de redacción del estudiante al terminar el curso. Para ello, se tomó la información de un escrito inicial y uno final, de una muestra de 54 estudiantes de 12 facultades, que ingresaron al primer semestre 2017-2.  Se diseñó una rejilla para establecer el nivel de redacción, a partir de cinco criterios: coherencia, cohesión, adecuación, ortografía y argumentación. Para el análisis de la información se utilizó el programa estadístico SPSS. Al revisar el texto inicial, un comentario sobre la contaminación ambiental, se evidenció que los estudiantes ingresan a la universidad con un nivel de redacción académica inferior a I.  Luego de desarrollar las actividades y el acompañamiento del docente en la redacción del segundo texto, un ensayo académico, y la valoración de mismo, se concluyó, que, a nivel individual, algunos estudiantes mejoran su redacción académica y terminan en un nivel III y IV.


Palabras clave


Escritura académica, redacción, argumentación y competencias comunicativas.

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