¿Cómo desarrollar una unidad didáctica para la enseñanza de las ciencias? Una investigación en el sur de Colombia sobre el proceso de respiración humana con estudiantes de secundaria

Betina Bautista Perdomo, Melba Ivonne Quintana Obando, Camilo Armando Rodríguez Olaya

Resumen


Enmarcamos el presente artículo en una investigación pos gradual en la Universidad Santo Tomás (Colombia) que tuvo como objetivo reflexionar sobre el diseño y desarrollo de Unidades Didácticas en el marco de la enseñanza de las ciencias naturales, atendiendo a las dificultades de generación de estrategias innovadoras en el aula de clases, la creciente desmotivación del estudiantado, el escaso uso del lenguaje y la argumentación científica. La población de estudio consistió en 33 estudiantes (23 hombres y 10 mujeres) con edades entre los 10 y 14 años, pertenecientes al grupo 607 de la jornada de la tarde de la Institución Educativa Técnico Superior de Neiva (Huila-Sur de Colombia). Como técnicas de recolección de información se emplearon Grupo de discusión, Entrevistas, Guía de observación participante, Grabación de clases y Grupos de reflexión, siempre contando con el respectivo consentimiento informado. Toda la información fue recolectada durante el año 2017. Presentamos los resultados y la discusión en dos apartados, en el primero nuestra propuesta de criterios para el diseño de Unidades Didácticas y en el segundo la aplicación de estos elementos en la Unidad Didáctica “Respirando-Ando”, enfocado en la enseñanza del proceso de respiración humana.


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